1.2歲寶寶教育方法

兩歲的寶寶情感發(fā)育，開始有了初步的自主意識，進入了人生的第一個叛逆期。

同時，這個時期也是寶寶成長中的秩序敏感期，是給寶寶養(yǎng)成各種生活好習(xí)慣的最佳時期。抓住這個時期給寶寶進行一些行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)很關(guān)鍵。

父母的教育，對于孩子來說影響不大，而抓住孩子愛模仿的特性，給他找個榜樣來模仿，來的會更容易些。例如我們家正在使用的米卡，這個產(chǎn)品針對不同的年齡段，對寶寶的早期啟蒙做了一個很好的規(guī)劃，每期都有不同的專題知識，從性格情商、生活習(xí)慣、基礎(chǔ)認知、語言發(fā)展、藝術(shù)啟蒙等方面都有比較全面的計劃，現(xiàn)在和寶寶按月學(xué)習(xí)，自己覺得很輕松，寶寶的教育也沒有落后，感覺還是挺不錯的。

建議親去米卡的網(wǎng)站了解一下：。

2.二歲孩子該學(xué)習(xí)那些知識

2歲是全身運動神經(jīng)發(fā)育時期。

因此，盡量給孩子創(chuàng)造到室外玩耍的機會?？傊@一時期是孩子不太老實的時期，也是劃傷碰傷不斷的時期。

但是因為怕孩子受傷就老把孩子鎖在屋子里，會影響孩子全身運動神經(jīng)的發(fā)育。另外，孩子的動手運動也發(fā)展得很快，如能把積木搭得很高，拋球接球，拉車推車，翻書本等動作都做得很不錯。

孩子看畫學(xué)畫時，畫圈容易而畫垂直線和水平線相當(dāng)難；畫“十”字更難，只有1/3的孩子才能做到。 如果怕危險而不讓孩子使用剪刀就會失去訓(xùn)練手指的機會，不如教給孩子怎么用是不危險的，這樣，2歲的孩子也能按所學(xué)的方法安全使用剪刀。

認知能力的發(fā)展 幼兒期是感覺和運動神經(jīng)尚未分離的時期。孩子通過看、聽、聞、摸、嘗等活動來了解事物，并且綜合這些來自外部的各種刺激后得出結(jié)論。

想像力在萌芽 孩子到了2歲，才產(chǎn)生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實際行動上，但能在心里想像出某種動作，或者眼前沒有的東西也能在腦海里刻畫。這是認知發(fā)達的一個劃時代的變化。

想像這一新的技能，在孩子活動的各個方面都能反映出來。首先玩兒法有了變化，如表現(xiàn)日常生活的“過家家'游戲等。

還有，孩子可以把語言表達的事情在心中勾畫出來?！叭ジ舯谖莅褧郎系膱蠹埬脕怼保@種眼前無物又相當(dāng)復(fù)雜的命令，2歲末的孩子80%以上都能理解并會做出反應(yīng)。

恐懼心和好奇心開始萌芽 孩子在這個時期悄悄產(chǎn)生想像中的恐懼心。大人們開玩笑的話，或者為了讓孩子聽話而說的“狼來了”、“鬼來抓你”等話，都成為使孩子感到恐懼的原因。

當(dāng)然，這些話對遏制孩子的行動有一定效果，但過分了會使孩子成為“怕死鬼”，所以，“以怕養(yǎng)乖”的手段是不可取的。 另外，2歲孩子是好奇心最旺盛的時期。

孩子沉浸在什么都想摸一摸，什么都想打碎的沖動之中，看到新穎的東西非摸不可。愛撕破紙張或亂涂亂畫，這些行動正是探索的開始。

如果探索欲被‘不許撕”、‘不許亂畫”、“不許跳”等命令來禁止的話，孩子就會在不知不覺中變得謹小慎微。但是，什么需求都予以滿足也是會出問題的。

所以，這個時期要分出能滿足探索欲的場所和禁區(qū)是很重要的。 開始說話時的注意事項 話里有被動詞和能動詞。

孩子在自己會說話之前，早已能理解別人說的話。但是，知道的被動詞多并不等于會用能動詞。

孩子經(jīng)過什么過程學(xué)會說話呢？這是很有趣的事。不管人種、文化、社會階層有什么不同，孩子都是從說一句話開始，而這一句話又包含著許多內(nèi)容，例如，孩子說聲“爸爸”時，也許是“爸爸在屋里”的意思，也許是“爸爸上班了”、“爸爸在哪里”等意思。

大概周歲時，孩子能說這種“一語文”。到了1歲半以后才有一半的孩子能說“二語文”，而等到2歲半以后，90%以上的孩子都會說了。

能說“爸爸上班去了”的“三語文”的孩子，1歲末時只有20%，而等到2歲末時就超過了90%。 孩子能使用“多語文”時，會用上表示關(guān)系的助詞和表示因果關(guān)系的連詞。

從而漸漸理解語言結(jié)構(gòu)。 和媽媽溝通 孩子在這個時期非常愛聽故事。

不少孩子每天晚上聽了故事才能睡覺，還有愛聽小人書的孩子。每天晚上，睡前讓大人讀畫冊的孩子好像更多。

這是母子之間加強溝通的極好機會。糾纏著要聽故事和要讀畫冊的孩子一般語言能力發(fā)展得快。

有時讓孩子編故事也是語言訓(xùn)練的好辦法。 孩子掌握語言大部分是從效仿大人語言中得來的。

所以創(chuàng)造好的語言環(huán)境很重要。首先父母要主動遞話，用準確的發(fā)音和通俗易懂的短文說話，同時，別煩孩子的提問，要恰如其分地給予回答。

這些都是通過語言相互溝通的重要基礎(chǔ)。 養(yǎng)成好的生活習(xí)慣 孩子到了2歲斷奶已結(jié)束。

但是，還有排泄訓(xùn)練尚未完成的孩子。在2歲后半期的孩子中，有85%能自己穿、脫簡便的衣服。

扣子大、個數(shù)少的衣服會讓孩子感到穿脫起來更容易。脫比穿容易。

所以，從脫開始進行練習(xí)，穿自然也就會了。 孩子有了自己能穿能脫的經(jīng)驗，會感到高興。

這時大人應(yīng)和孩子的“小試牛刀”一起高興，而不要有任何不耐煩。 要訓(xùn)練孩子自個兒基本上能做到排便、穿衣脫衣、吃飯、刷牙、洗手等身邊的事情。

教孩子學(xué)會自己動手，養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣，這也是訓(xùn)練孩子的目的。同時，要知道在這個訓(xùn)練過程中，會形成父母與子女之間的社會關(guān)系，而這個關(guān)系又影響著孩子的人格形成。

要認識到建立關(guān)系的過程比訓(xùn)練結(jié)果更重要。 自我意識萌芽 孩子在開始認識自己的時期，有著兩種矛盾心理：有心自己做事，又怕弄得失敗。

所以，如果孩子失敗時，媽媽說：‘你看，不按媽媽教的做，搞砸了吧。”結(jié)果，孩子就會慢慢失去信心，容易變成依賴媽媽的消極孩子。

聽到不少媽媽嘆道：我家孩子缺乏積極性。奉勸這些媽媽首先應(yīng)反省一下，是不是自己扼殺了孩子想要自立的萌芽呢？ 孩子雖然開始認識自我，但還缺乏自信。

有時還會故意和父母作對，違背父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒絕掉。

加上不能控制自己的感情，一旦不順心就會跺腳發(fā)脾氣。 這個時期媽媽在培養(yǎng)孩子的過程中態(tài)度如何，對孩子的人格形成將起到很大作用。

3.2歲兒童早教知識 2歲寶寶怎樣進行早教

24個月寶寶的發(fā)育指標(biāo)：就快滿兩周歲了

轉(zhuǎn)眼寶寶快兩歲了，從1歲到2歲這一年中，寶寶的體重身高可以變化不是特別大，但寶寶各方面的能力卻有了翻天復(fù)地的變化，真是一天一個樣兒。

身體外觀及成長

體重：男孩為10.1-15.5千克；女孩為9.6-14.7千克。

身高：男孩為81.7-95.2厘米；女孩為80.7-93.9厘米。

牙齒：長出18顆乳牙。

運動

有的寶寶已經(jīng)會一腳上一個臺階，但如果你的寶寶還是一個腳邁上一個臺階，另一個腳也邁上同一個臺階，也不算落后，有的寶寶要到2歲半才能一腳上一個臺階。

寶寶能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呗妨?，不再哈巴哈巴的了，也不再用腳尖踮著走（如果寶寶偶爾腳尖踮著走，是在玩耍）。兩條腿之間的縫隙變小了，兩只胳膊可以垂在身體兩邊規(guī)律地擺動了。寶寶站在那里，兩條腿直溜溜的，真的長大了。

身體技能發(fā)育

寶寶手眼配合越來越好了，會很耐心地把帶小眼兒的珠子一個一個穿成串珠。只要是寶寶想做的事情，幾乎都要嘗試著去做，盡管有時顯得還比較笨拙，但寶寶不會氣餒，堅持把事情做完寶寶開始憑借自己的想法，畫一些有意義的圖畫，如月亮、太陽、蘋果、香蕉。

24個月的寶寶，能打開門插銷，會畫簡單的圖形，能搭更多層積木，能玩拼插圖，會在大人的指導(dǎo)下折紙，還會創(chuàng)造性地折一個小動物，盡管不像，但這是寶寶的創(chuàng)造，媽媽要加以贊揚。還會給玩具娃娃穿衣服，為將來寶寶自己穿衣服打基礎(chǔ)。

語言發(fā)育

2歲寶寶語言發(fā)展再上新臺階，詞匯量又一次爆炸式增長，寶寶用語言表達需求的能力更強了，有能力與父母進行交互式對話了。與此同時，寶寶對語言表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意使用新詞和媽媽對話。

寶寶喜歡自己嘟嘟囔囔，說誰也聽不懂的話，常常自言自語，連父母都聽不出寶寶在說些什么?；蛟S寶寶是回放著曾經(jīng)讓他聽不懂的語音呢；或許寶寶要模仿成人說話的語調(diào)和節(jié)奏，但苦于沒有豐富的詞匯，只好嘟嘟囔囔說些誰也聽不懂的話音了。

如果寶寶從這個月開始出現(xiàn)口吃，并不意味著寶寶語言發(fā)育異?；蛑橇t滯。這個時期的寶寶，詞匯急劇增長起來，幾乎能聽懂父母所有的話，甚至還能聽懂電視里的語言。寶寶對字詞的使用能力提高了，想更好地通過語言表達思想，可寶寶的思想總是先于語言，口吃也就在所難免了。

認知狀態(tài)

這時的寶寶，有極強的模仿力，也有極強的模仿欲望，媽媽要干什么，他就要干什么。2歲前的模仿大多是后滯的，或許幾個小時后，或許幾天后才開始模仿媽媽的動作?，F(xiàn)在不是這樣了，馬上就要行動。如果媽媽拿著墩布拖地，寶寶馬上就要搶過來干，成了“小搗亂鬼”。

這么大的寶寶已經(jīng)會數(shù)數(shù)，但媽媽需要給寶寶加強數(shù)的概念，如果數(shù)1就給寶寶面前放1塊積木，數(shù)2時放2塊積木。寶寶還能分清2比1多，1比2少。寶寶還能分清一堆物品中，哪類是可以吃的，哪些是不能吃的。

社交能力

寶寶開始喜歡和小朋友玩耍，但還缺乏合作精神，還不懂得和小朋友分享快樂。這是正常的，不能因此認為寶寶不合群。父母沒有必要煞費苦心教育寶寶，如何與小朋友分享游戲；沒有必要勸導(dǎo)寶寶慷慨解囊，把他喜愛的玩具或食物送給小朋友。這會讓寶寶有“劣勢”的感覺，對哭著喊著要東西的小朋友也沒有補益，倒是慫恿了那位小朋友搶占別人的東西。

情感發(fā)育

2歲的寶寶獨立性不斷增強，開始有了自律能力，并特別在意自己的感受。寶寶開始嘗試著做自己喜歡的事情，開始感受父母對他的情感。但由于寶寶的認知能力還是非常有限的，當(dāng)媽媽為了避免危險而制止寶寶做某件事時，寶寶感受到的可能是媽媽“不愛他了”。寶寶看到的是媽媽外在的表現(xiàn)，感受到的是媽媽“不友好的態(tài)度”。所以，當(dāng)媽媽要嚴肅而堅決地制止寶寶做某件事時，首先要告知寶寶“媽媽是愛你的”，這樣就會讓寶寶的情感發(fā)展保持在良性軌道上。

親子游戲

這個游戲非常有助于培養(yǎng)寶寶的想象力。不妨假設(shè)你的客廳是大海，寶寶必須雙腳不濕地穿越大海，到達房間的另一端！

適宜年齡：寶寶24個月大（比這個年齡大或小的孩子可能也會很喜歡這個游戲哦?。?/p>

培養(yǎng)技能：平衡能力、空間意識、想象力 你需要準備：靠墊

具體方法：把幾個靠墊當(dāng)作墊腳石散放在地板上。讓寶寶先看看你是怎樣從這些靠墊上跳躍著穿過客廳的。指出途中的船只、鯨魚、美人魚，啊，對了……還要小心那些鯊魚呢！

4.2歲至3歲小孩應(yīng)該早期教育些什么知識

在不滿3歲時，孩子的學(xué)習(xí)方法變化很大，特別是在2歲半時。

2歲半之前，孩子學(xué)習(xí)區(qū)分物品和簡單的事件，每次只能體會一個。他做這些事情主要是滿足了他的好奇心，同時，也吸收了大量的信息和經(jīng)驗，但他卻很少把這些和他生活中的其他事情聯(lián)系起來。

然而，在不滿3歲時，孩子開始琢磨他經(jīng)歷過的事并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。 當(dāng)孩子發(fā)展這種能力去思考學(xué)到的經(jīng)驗時，他的頭腦開始像臺小電腦一樣運轉(zhuǎn)了，信息在這里被過濾和篩選，他把它們和其他的經(jīng)驗相比較，看是否它們能合為一類或是否它們差別很大，然后把它們分門別類地存貯起來。

孩子開始學(xué)會超前思考和計劃事情，變得比以前更富有創(chuàng)造力和想象力，逐漸地，他在過去幾年里學(xué)到的知識可能在特定的情況下得以應(yīng)用。 孩子突然間滿腦袋都是主意，他可以隨心所欲地調(diào)遣它們。

這種嶄新的思考、想象和創(chuàng)造的能力極大地改變了孩子的世界。對他來說，許多近在眼前的房子或花園里所熟悉的事情不再包含原有的興趣和快樂了，他需要更寬廣的空間；他渴望探索，渴望求知的觸角越伸越遠。

此時，孩子變得對萬事萬物如何運作很感興趣，他談話時總是不斷地迫間“為什么”。 他渴求知識，不斷地提出新問題，好像他的大腦像計算機一樣把越來越多的知識貯存起來。

孩子智力發(fā)展中最重要的一步是他明白了時間不只包括現(xiàn)在，還有過去和將來，昨天和明天。計劃未來是智能最為重要的一方面，這使我們不同于那些低級動物。

在孩子不滿3歲時，你會第一次聽見孩子說“我一會兒再吃”，或者“我們可以明天去”。 智力發(fā)育 ●2歲3個月 他會用積木搭房子和城堡，當(dāng)你鼓勵他時，他會一遍遍重復(fù)新單詞。

他知道他是誰并能說出他的名字。他開始以他的意愿對抗你，也可能會變得相當(dāng)消極。

他會一再地使用“不”字，他不再總是順從你的意愿。 ● 2歲6個月 他喜歡幫你做事，幫你做家務(wù)、收拾屋子，幫你擺桌子；他知道他的名和姓氏；能畫出水平線和垂直線；能叫出一些普通物品的名稱；男孩子會注意到他的性器官突出體外，而他媽媽和他的小女友卻不像他一樣。

●2歲9個月 他開始提問題，他會知道男孩和女孩間的區(qū)別，他將學(xué)會童謠還會背誦，他開始明白數(shù)字。他費勁地畫圓圈，但若沒有人幫助，他便畫不好。

●3歲 他變得愛好交往，喜歡和其他孩子一起玩。他會更多的童謠，幾乎能畫出圓圈圈來，他將知道上、下、前面、后面這些詞之間的區(qū)別，他能說出較復(fù)雜的句子。

學(xué)習(xí)和說話 當(dāng)孩子再大一點時，說話在你和孩子的交流中日益發(fā)揮著重要的作用，隨之而來的是說話在幫助孩子學(xué)習(xí)上變得更為重要?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)了解談話的基本原則和要點了，例如，他知道談話時，人們通常會輪流發(fā)言；人們知道什么時候輪到自己說，他們還會試圖控制談話；他還知道，對于同一句話，除了可以用手勢解釋他的意思外，變換語調(diào)也能達到同樣的目的；他知道語調(diào)升高通常意味著提問，降調(diào)表示一個觀點。

在孩子還小時，說話只是雙方交流的簡單模式的一部分，能告訴你孩子想要什么或不要什么——它常被用來跟你打招呼，跟你再見和稱呼什么東西，隨著孩子的視野日漸拓寬，他需要更為復(fù)雜的方式來表達自已的思想。 這種方式的一個最早的表現(xiàn)就是他開始使用物主代詞——如我的玩具，媽媽的外套，爸爸的鼻子。

另外一種表現(xiàn)是消極的，孩子以前稍小一點的時候總愛說“不”，現(xiàn)在則換成“不能”或“不要”；再大一點時，他開始表述行為——“娃娃摔倒了”，“狗狗叫了”，“小汽車撞壞了”。這個階段的另一個特點是頻繁地提問，且往往是先陳述后提問，如“爸爸睡覺了，為什么爸爸睡覺呢”“媽媽得去買東西了，為什么媽媽要去買東西呢”“爸爸出去了，爸爸上哪兒去了”3歲時，他會提一些較為復(fù)雜的問題，這與他日益發(fā)展的思考力是相輔相成的。

你琢磨一下以下的句子，不難發(fā)現(xiàn)它們包含著相當(dāng)復(fù)雜的思想：“桌上什么”“看，這個好一點。但這個不好一點?！?/p>

不要打擊孩子的積極性 和孩子談話時，你運用的語言形式極為重要。眾所周知，當(dāng)孩子大些時，大人就改變和孩子說話的方式，句式變得更復(fù)雜；他們說長句子，表述抽象的思想。

不要陷入居高臨下地和孩子說話的誤區(qū)；也不要再用孩童式的語言，那太累贅了。你可以有意識地在談話中加進一些生詞，孩子能從句子的大意中猜測出詞義來。

通過這種方式，他能學(xué)到新詞，學(xué)會如何運用它們，并且學(xué)會如何把自己的想法表達得更清晰。研究表明，若孩子的父母語言表達能力強，對孩子說話時不使用簡化語言，那么，他們的孩子在很小的時候就能比同齡孩子更能輕松自如地運用語言。

學(xué)習(xí)和游戲 隨著孩子思維的發(fā)展，他開始從游戲小學(xué)到更多的東西。游戲中也包括學(xué)習(xí)，但是它是有關(guān)不同事物的學(xué)習(xí)。

●現(xiàn)在，游戲促使他對身邊的世界進行重新的審視和思考。在這之前，類似農(nóng)家院里分動物這樣的游戲只是簡單地對動物分類，把它們歸入應(yīng)有的類別；現(xiàn)在，他用一種全新的眼光看待這一切，他了解到生活的另一側(cè)面，那完全不同于他的生活。

畢竟，他生活中的大部分時間不可能與動物為伍，所以，這樣的游戲有助于把世界縮小到他能把握的。