1.剛?cè)雸@的育兒早安分享有哪些

《滋養(yǎng)自己和孩子的六句話》

第一句：

“親愛(ài)的寶貝，不管發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”（安全感）

第二句

“你是獨(dú)一無(wú)二的，走你的路，做你自己！”（價(jià)值感）

第三句

“也許你是對(duì)的，我只是建議，決定權(quán)在你。”（尊嚴(yán)與自我負(fù)責(zé)）

第四句

“相信你能處理好自己的事情，如果需要，我會(huì)和你一起面對(duì)，盡我的力量陪伴你。”（自信與支持）

第五句

“你無(wú)論做得怎么樣，表現(xiàn)如何，你是我親愛(ài)的寶貝，我依然愛(ài)你?！保ń蛹{與鼓勵(lì)）

第六句

“我喜歡你這種行為，不喜歡你那種行為。這不表示我是對(duì)的，你是錯(cuò)的。但一切都必須自己體驗(yàn)并承擔(dān)?！保▊€(gè)人化與自我負(fù)責(zé)）

2.早上怎樣跟孩子早安,他心情好,幼兒園小班

可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。

比如說(shuō)擁抱、擊掌、鞠躬、大聲的問(wèn)候。

這種寓教于樂(lè)的教育方式，還是非常的不錯(cuò)的。

孩子也會(huì)很積極，同時(shí)還能學(xué)到禮貌，挺好的。

不要強(qiáng)迫孩子，在和孩子溝通的時(shí)候最要不得的做法就是，不管寶寶內(nèi)心的想法，擺出家長(zhǎng)的架子，硬逼著孩子去做一些不愿意做的事情。無(wú)論寶寶講什么，家長(zhǎng)都要表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽(tīng)的樣子，讓他感覺(jué)到爸爸媽媽很喜歡聽(tīng)他說(shuō)話，以此激發(fā)他的表達(dá)欲望。在寶寶漫無(wú)邊際的講述中，父母慢慢地就可以了解他的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)事情的真正原因，便于說(shuō)服教育。

3.幼兒園老師如何教會(huì)幼兒分享

教會(huì)幼兒分享的辦法如下：（1）向幼兒描述這個(gè)社會(huì)性技能。

比如，“有時(shí)候，當(dāng)你玩玩具的時(shí)候，你的朋友也想玩，你應(yīng)該跟朋友分享?！?“你的朋友想要玩你正在玩的玩具，你可以對(duì)他說(shuō)‘我再玩一會(huì)兒’， 玩好以后，把它給你的朋友玩。”

（2）讓幼兒描述這個(gè)社會(huì)性技能。 比如，問(wèn)幼兒：“當(dāng)你的朋友想要擾你正在玩的玩具時(shí)，你該怎么做？”幼兒重復(fù)你之前解釋的內(nèi)容。

說(shuō)：“對(duì)，你說(shuō)‘再玩一分鐘’。玩好以后，把它給你朋友玩。”

（3）向幼兒示范該行為。比如，說(shuō)：“看我，看看應(yīng)該怎樣分享?！?/p>

示范與幼兒分享卡車(chē)或玩具。讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是否分享了，問(wèn)：“我跟你分享了嗎？”幼兒回答：“是的。

”說(shuō)：“對(duì)！我說(shuō)‘再玩一分鐘’。我玩好以后，就把卡車(chē)給你玩了?！?/p>

（4）幼兒向你示范該行為。說(shuō)：“讓我看看你怎樣分享?！?/p>

說(shuō)：“對(duì)！你說(shuō)‘再玩一分鐘’。你玩好以后，就把卡車(chē)給我玩了?！?/p>

（5）通過(guò)跟幼兒的一個(gè)同伴示范，教會(huì)幼兒掌握該社會(huì)性技能。比如， 問(wèn)：“我做什么了？”幼兒描述你所做的事。

（6）幼兒跟同伴展示。比如，說(shuō)：“讓我看看你是怎樣跟喬舒亞分享的?！?/p>

（幼兒跟同伴展示）說(shuō)：“很好！你說(shuō)‘再玩一分鐘’。你玩好以后，就把卡車(chē)給喬舒亞了。

4.幼兒園小朋友的基本禮儀,問(wèn)候和分享范文

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本次課程來(lái)源于日常生活，要教育寶寶從小學(xué)會(huì)懂禮貌講文明。在日常的生活中，盡可能多的使用禮貌用語(yǔ)，常說(shuō)你好、謝謝、不客氣，知道在什么時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么話，比如道歉的時(shí)候，被人感謝的時(shí)候，別人幫助自己之后等，并讓幼兒明白遇到長(zhǎng)輩、朋友的時(shí)候哦應(yīng)該怎樣問(wèn)候，教育幼兒從小學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，并讓幼兒了解用禮貌用語(yǔ)不僅僅會(huì)讓自己的小伙伴開(kāi)心，他們本身也會(huì)得到一份快樂(lè)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

2、教育幼兒要從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、小豬、小猴、小兔等小動(dòng)物頭飾

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

師：帶動(dòng)跳《禮貌歌》進(jìn)入教室。

師：小朋友，你看小動(dòng)物們都這么有禮貌，小兔也想做個(gè)禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣說(shuō)的，它說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

2、播放多媒體課件，幼兒觀看。

師：小兔子都遇到了誰(shuí)。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。

師：小兔子的禮貌用語(yǔ)說(shuō)的對(duì)不對(duì)。幼：不對(duì)

師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說(shuō)的呢？它說(shuō)的不對(duì)，那么它應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)小朋友把它說(shuō)錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)。

3、再次播放課件，教師分段引導(dǎo)幼兒觀看

師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說(shuō)的？它應(yīng)該怎么說(shuō)？幼：小兔子說(shuō)沒(méi)關(guān)系 （謝謝你）

師：小兔子遇到了小猴子是怎么說(shuō)的？它應(yīng)該怎么說(shuō)？幼：小兔子說(shuō)謝謝你 （沒(méi)關(guān)系）

師：小兔子撞到了小貓是怎么說(shuō)的？它應(yīng)該怎么說(shuō)？幼：小兔子說(shuō)別客氣 （對(duì)不起）

師：小貓應(yīng)該怎么說(shuō)？幼：小貓說(shuō)沒(méi)關(guān)系

師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣說(shuō)的呢？小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

幼：小兔子謝謝你

師：小兔子是怎樣說(shuō)的啊。幼：小兔子說(shuō)對(duì)不起 （不客氣）

師：小朋友真棒，把小兔子說(shuō)錯(cuò)的禮貌用語(yǔ)都改過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。

4、結(jié)合實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育

師：小朋友剛剛我們都學(xué)了那些禮貌用語(yǔ)。幼：謝謝，沒(méi)關(guān)系，不客氣。師：那么我們除了這些禮貌用語(yǔ)我們平時(shí)還用了哪些禮貌用語(yǔ)。（幼兒回答）

師：小朋友平時(shí)早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？

幼：跟老師說(shuō)早上好

師：你不小心踩到別人的小腳，應(yīng)該怎樣說(shuō)

幼：對(duì)不起

六、結(jié)束語(yǔ)

我們出去把這些禮貌用語(yǔ)說(shuō)給好朋友聽(tīng)，讓他們也成為有禮貌的號(hào)孩子。

四、活動(dòng)反思：

通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)讓孩子體會(huì)到了用禮貌用語(yǔ)不僅僅會(huì)讓自己的小伙伴開(kāi)心，他們本身也會(huì)得到一份快樂(lè)。我運(yùn)用課件輔助教學(xué)可以更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語(yǔ)，并使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，輕松愉悅，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

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5.幼兒分享意識(shí)培養(yǎng)的多種途徑 什么是分享

學(xué)會(huì)分享是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，常常以自我為中心，有什么好東西就習(xí)慣自己先占有，這對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的人格是極為不利的。

通過(guò)分享意識(shí)的培養(yǎng)可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂(lè)的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：分享，情感體驗(yàn)，移情，培養(yǎng)，行為，品質(zhì)幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是21世紀(jì)的接班人，他們肩負(fù)著比父輩、祖輩更重要的使命，新世紀(jì)對(duì)新一代人的要求，不僅是體力、智力的充分發(fā)展，而且更要具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)，因而幼兒教育提出了培養(yǎng)“完整兒童”的目標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒生理、心理、智力、人格的全面發(fā)展，為其一生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

而今優(yōu)越的社會(huì)條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、獨(dú)占心強(qiáng)、自我中心、不合群、合作意識(shí)差等問(wèn)題。請(qǐng)看下面二組現(xiàn)象的描述：現(xiàn)象描述一：在一次聽(tīng)小班上《大家一起玩》時(shí)，老師問(wèn)：“玩具怎樣玩？”幼兒回答說(shuō)：“輪著玩?！?/p>

老師問(wèn)：“怎么輪著玩？”大多數(shù)的幼兒回答：“我玩完了他玩。”等玩具出現(xiàn)時(shí)，95%以上的幼兒就搶著先玩，根本控制不了自己，表現(xiàn)出獨(dú)霸意識(shí)。

現(xiàn)象描述二：一天下午吃蘋(píng)果，在無(wú)意的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們到蘋(píng)果盤(pán)前拿蘋(píng)果時(shí)都是仔細(xì)端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋(píng)果，而只有個(gè)別不愛(ài)吃蘋(píng)果的孩子拿了小的。通過(guò)這兩件事后，我在想難道孩子們不懂得相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有分享的意識(shí)？圍繞這個(gè)問(wèn)題我向這個(gè)班的幼兒提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果現(xiàn)在有兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大，一個(gè)小，那么你拿哪個(gè)呢？”令人驚訝的是90%的幼兒都說(shuō)：“我把大的給別人，把小的留給自己?！?/p>

孩子們會(huì)說(shuō)，但在用行動(dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反，這充分說(shuō)明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。從以上現(xiàn)象看，幼兒雖已有了分享與謙讓的意識(shí)，但只停留在口頭上，沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，就需要我們教師運(yùn)用各種方法進(jìn)行反復(fù)培養(yǎng)。

下面就談?wù)勎覉@在實(shí)施幼兒分享活動(dòng)教育中的一些做法。 一、初步認(rèn)識(shí)什么是分享“分享”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心，愛(ài)別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛(ài)的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的有力手段。

要想使幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義，必須先對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心別人，愛(ài)別人的思想品德教育。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)，從教育幼兒愛(ài)身邊最親密的人開(kāi)始。

如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時(shí)關(guān)心幫助比自己小的幼兒，主動(dòng)向老師詢問(wèn)XXX小朋友為什么沒(méi)來(lái)等，并通過(guò)故事《團(tuán)結(jié)果》、《豬八戒吃西瓜》，情境表演《客人來(lái)》，歌曲《分果果》等形式來(lái)教育幼兒。同時(shí)還在小班開(kāi)展了大型親子活動(dòng)“我和父母共分享”把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，讓幼兒剝桔子、鵪鶉蛋等給父母吃，使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。

二、增加認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)對(duì)什么是分享有了初步的認(rèn)識(shí)，只是形成分享意識(shí)的一個(gè)小小鋪墊，接著應(yīng)該促使幼兒親自體驗(yàn)分享的快樂(lè)，產(chǎn)生分享的情感。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒從物質(zhì)分享開(kāi)始，進(jìn)而至精神分享，從分享幼兒日常生活中的小事開(kāi)始，進(jìn)而至分享幼兒園、家鄉(xiāng)和國(guó)家變化的喜悅。

幼兒的情感是與認(rèn)識(shí)相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，為了豐富幼兒的知識(shí)，我們向幼兒講述了“孔融讓梨”的故事，讓幼兒分析大家為什么表?yè)P(yáng)孔融，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行為向孔融學(xué)習(xí)，同時(shí)在班上開(kāi)展了“我的玩具大家玩”、“我的圖書(shū)大家看”等主題分享活動(dòng)。并把每周五設(shè)立為分享活動(dòng)日，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子們從家里帶來(lái)了最心愛(ài)的玩具、圖書(shū)，放在班上的玩具圖書(shū)角中，同時(shí)教師還利用課余時(shí)間引導(dǎo)幼兒自己介紹玩具的由來(lái)，演示給大家看玩具的玩法，并請(qǐng)他邀請(qǐng)幾名喜歡這種玩具的小朋友和他一起玩，孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中玩著各自喜歡的但不是自己的玩具，從“分享”中體驗(yàn)到快樂(lè)。

當(dāng)某個(gè)幼兒有辦“生日會(huì)”的需求時(shí)，我們與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”，在“生日會(huì)”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會(huì)”的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)完祝詞之后，請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談?wù)劤砷L(zhǎng)中值得分享的故事，然后請(qǐng)“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者快樂(lè)的心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)物質(zhì)的體驗(yàn)，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)向精神分享，促使幼兒心理素質(zhì)的提高，我們又設(shè)計(jì)了“小小導(dǎo)游”、“小小播音員”的活動(dòng)，每天請(qǐng)幼兒輪流將自己感興趣的事及所知道的新聞“播送”給小朋友，把家鄉(xiāng)的變化講述給別的幼兒聽(tīng)，使全班幼兒分享自己所帶來(lái)的愉快，如飛飛小朋友的母親是位導(dǎo)游，在母親的影響下，飛飛會(huì)把古鎮(zhèn)的旅。